如何開導(dǎo)悲觀厭世的孩子？

個(gè)案一：高知家庭里的“精神病”孩子

17歲的小苗（化名）出生于南寧一個(gè)高級(jí)知識(shí)分子家庭，父親是博士，母親是老師，從小父母就對(duì)她寄予厚望，但因工作忙，小苗多由外婆管教，在家里外婆說了算，但外婆聽小苗的。

小苗英語(yǔ)不太好，父親在輔導(dǎo)自己的學(xué)生時(shí)對(duì)女兒說：“你的英語(yǔ)比不上我的學(xué)生。”于是，對(duì)來到家中的父親的學(xué)生，小苗都白眼相看。中考時(shí)小苗只考上普通高中，在學(xué)校住宿一個(gè)月后，她再也不肯去學(xué)校，也不說原因。在家中，起初遇到不高興的事，小苗還告訴父母，但父母不理解也不重視，后來她再也不愿和父母溝通，白天上網(wǎng)，晚上才出門到院子里騎車，也不愿和其他人交流。生氣時(shí)，小苗會(huì)把飯倒掉，或者往墻上砸雞蛋：她“命令”外婆去買了200個(gè)雞蛋，把家里的一面墻變成了“雞蛋墻”這種異常行為最終沖破了父母的心理底線，他們懷疑孩子得了“精神病”，把孩子送進(jìn)了精神病院。一個(gè)月后孩子以自殺要挾，逼迫父母把自己接回家。之后，小苗被送到南寧市菁英學(xué)校。心理咨詢師吳素景經(jīng)過測(cè)試分析，認(rèn)為小苗的思維很清晰，寫作表達(dá)能力很好，并不是“精神病”，只是心理異常，在成長(zhǎng)過程中表現(xiàn)偏執(zhí)。

個(gè)案二：離異家庭里的叛逆女孩

16歲的小米（化名），最近被家人從死神手中奪回。

12歲那年，小米父母離婚，她隨父親生活。母親改嫁外地后，再也沒有音訊。父親很快再婚并生了一個(gè)兒子。

小米性格叛逆而且封閉自己，只喜歡上網(wǎng)和網(wǎng)友聊天、看偶像劇，基本不和繼母說話，和父親的關(guān)系也相當(dāng)緊張。最近一年，她總是態(tài)度強(qiáng)硬地要買自己喜歡的東西：衣服、手機(jī)、包包等等。父親若不同意，她就徹底變成一個(gè)“冰面人”。

上個(gè)月的一天，全家人外出吃飯，點(diǎn)菜時(shí)小苗和父親、繼母當(dāng)眾吵起來，最后她飯也不吃怒氣沖沖地獨(dú)自回家。當(dāng)家人吃完飯回到家中時(shí)，聞到家里有很濃的煤氣味小米竟然自己打開廚房里的煤氣自殺。幸好家人及時(shí)發(fā)現(xiàn)，避免了一場(chǎng)悲劇的發(fā)生。

專家看法

青少年精神世界重構(gòu)須關(guān)注

生命教育應(yīng)播下“愛”的種子

韋屏山，南寧三中副校長(zhǎng)，自治區(qū)優(yōu)秀教師、優(yōu)秀班主任，曾獲全國(guó)中小學(xué)生心理健康教育研究突出貢獻(xiàn)獎(jiǎng)。在南寧三中“2011年名師·優(yōu)秀生報(bào)告會(huì)”上，談到教育的維度時(shí)，他強(qiáng)調(diào)要把生命教育放在首位。

“當(dāng)今網(wǎng)絡(luò)背景下的孩子，對(duì)死沒有概念，不怕死。”韋屏山認(rèn)為，生命教育應(yīng)引起全社會(huì)的足夠重視。已發(fā)生的自殺個(gè)案中，“例如老師批評(píng)、作業(yè)寫不完，這只是導(dǎo)火索。學(xué)生自殺背后的深層次原因，是青少年精神世界的構(gòu)成問題”。

韋屏山分析，當(dāng)下社會(huì)中，擁有話語(yǔ)權(quán)的成人大多經(jīng)歷了從貧困到富裕的過程，對(duì)生活現(xiàn)狀已有幸福感，但他們的孩子很多一出生就面對(duì)一個(gè)物質(zhì)富裕時(shí)代，沒有對(duì)比，沒有體驗(yàn)，沒有兄弟姐妹。面對(duì)成人話語(yǔ)的世界，他們無(wú)法和成人溝通，只好讓自己轉(zhuǎn)向網(wǎng)絡(luò)和虛幻世界，但孩子們畢竟是成長(zhǎng)的生命個(gè)體，需要童真，需要在大自然環(huán)境中的舒張。但在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，他們童年的天性已經(jīng)被取代，孩子們無(wú)法釋懷。

“成人為了所謂的孩子未來，不讓孩子輸在起跑線上，沒有尊重生命個(gè)體發(fā)展的規(guī)律，拼命地塞東西給孩子。單一的注入式教育，把孩子的天性扼殺在起跑線上，使得孩子的精神世界過于單一，敬畏、愛心、換位思考，孩子們沒有這樣的情感感悟，一旦心理出現(xiàn)偏差，他們根本就沒有調(diào)適能力。”

韋屏山認(rèn)為，目前的生命教育，教材往往空洞蒼白，“生命教育不是簡(jiǎn)單的幾節(jié)課，而應(yīng)該是對(duì)比教育、情感教育、審美情趣教育，人與自然、社會(huì)關(guān)系教育等多方面的結(jié)合。最基本的教育應(yīng)該是用對(duì)社會(huì)和成功個(gè)人生活不可或缺的知識(shí)、能力和行為規(guī)范，來武裝每一個(gè)孩子，使每個(gè)孩子能做出明智的發(fā)展路徑的選擇，并最大限度地施展其才智。這樣，他們?cè)诿鎸?duì)社會(huì)和自然時(shí)，有較好的自我調(diào)適能力，遇到問題和困境時(shí)，也能坦然擔(dān)當(dāng)。”韋屏山指出，不少家長(zhǎng)忽略了親子活動(dòng)對(duì)孩子教育的影響，只管物質(zhì)給予，使孩子過于依賴網(wǎng)絡(luò)。在社會(huì)價(jià)值多元的今天，一些家長(zhǎng)在孩子面前過多抱怨社會(huì)的負(fù)面信息，也會(huì)影響孩子的心理健康。“要重新構(gòu)建孩子的精神世界，得循序漸進(jìn)，培養(yǎng)孩子熱愛生活，熱愛自然，熱愛親人，對(duì)生命充滿好奇和探索，尊重、熱愛、敬畏生命。”

“現(xiàn)在好多學(xué)校的生命教育只不過是把圍墻砌得高一點(diǎn)，把刀具收好一點(diǎn)，把學(xué)生盯得緊一點(diǎn)，或者是講講火災(zāi)地震來了怎樣逃生。”南寧關(guān)心下一代教育研究所所長(zhǎng)李英慶認(rèn)為，生命教育不能僅僅停留在“術(shù)”的層面，而應(yīng)該從小在孩子心中播下“愛”的種子，讓孩子懂得“愛”和“感恩”，要讓孩子們懂得為什么要“愛”，必須回到傳統(tǒng)文化中的“孝道”教育，培養(yǎng)孩子的一顆“恭敬心”。

家庭教育存在兩大誤區(qū)

南寧市菁英學(xué)校校長(zhǎng)楊艷紅認(rèn)為，現(xiàn)在的家庭教育中存在誤區(qū)：一是重智商輕情商，只要孩子學(xué)習(xí)好就什么都好，什么人情世故都可以不知;另一個(gè)誤區(qū)是重物質(zhì)輕精神，只重視在物質(zhì)上滿足孩子，心理滿足被忽略了。

“很多父母不知道孩子的需求是什么，不懂得正確地給予。比如孩子愛吃蘋果，父母認(rèn)為是草莓。著名青少年教育專家孫云曉說過，“關(guān)系好壞決定教育成敗”，父母首先要尊重孩子、理解孩子，給孩子一個(gè)成長(zhǎng)的空間，這樣才能走進(jìn)孩子的心靈，教育才能起作用。而良好的關(guān)系將成為孩子成長(zhǎng)中的支持系統(tǒng)，當(dāng)孩子遇到困難時(shí)，這個(gè)支持系統(tǒng)才可以幫助他們克服困難、走出困境。”

楊艷紅說，每接觸到一個(gè)“問題孩子”，她都覺得這些孩子很可憐，“他們都是錯(cuò)誤家庭教育的犧牲品，很多家長(zhǎng)在孩子出現(xiàn)小問題時(shí)不注意，或者不重視，到親情關(guān)系變得很糟糕的時(shí)候想去挽救，為時(shí)已晚”。

及時(shí)發(fā)現(xiàn)和干預(yù)心理隱患

心理咨詢師陳一認(rèn)為，青少年自殺已成為一個(gè)愈來愈嚴(yán)重的公共衛(wèi)生事件，暴露了社會(huì)脆弱的心理干預(yù)機(jī)制和年輕一代柔弱的心靈防線。從媒體報(bào)道的個(gè)案來看，造成孩子自殺的原因或許是學(xué)習(xí)壓力過大，或許是個(gè)別老師的教育方法不恰當(dāng)，也有可能是家長(zhǎng)忽略了與孩子的交流與溝通。但一個(gè)不可忽視的嚴(yán)峻問題是：學(xué)生本身的心理健康問題非常嚴(yán)重。當(dāng)學(xué)習(xí)或生活出現(xiàn)了問題和困難時(shí)，教會(huì)孩子怎樣以正常的心態(tài)去面對(duì)，怎樣通過正確的渠道和方式去疏導(dǎo)，自我調(diào)節(jié)、有效宣泄自己的情緒，避免走極端，顯得尤為重要。一方面，學(xué)校和家長(zhǎng)要真正重視學(xué)生的心理健康教育;另一方面，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)健康、積極向上的心態(tài)和正確的價(jià)值觀也很重要。

陳一建議，家長(zhǎng)如果發(fā)現(xiàn)孩子在一段時(shí)間內(nèi)情緒低落，喜怒無(wú)常，表現(xiàn)自卑，或者脾氣大、悲觀，對(duì)什么事都沒有興趣，應(yīng)引起足夠重視，給予及時(shí)疏導(dǎo)，或到正規(guī)醫(yī)院的心理中心咨詢問診。

學(xué)生心理問題讓人警醒

2011年3~11月，中小學(xué)生自殺的個(gè)案不斷見諸報(bào)端。3月10日晚，廣西博白縣某中學(xué)初二女生小冰（化名）在晚自習(xí)期間管紀(jì)律，由于有同學(xué)不服從她的管理，她被氣哭并沖出教室，翻越走廊的護(hù)欄，從5樓跳下身亡（本報(bào)4月21日曾報(bào)道）。

2011年6月15日清晨上學(xué)前，陜西西安藍(lán)田縣10歲的小學(xué)生小南（化名）對(duì)媽媽說了一句“我不想上學(xué)，我作業(yè)沒寫完，害怕老師打我”之后，喝下了近一瓶敵敵畏自殺身亡。

2011年11月18日，河南洛陽(yáng)市13歲初一女生于某因未完成數(shù)學(xué)作業(yè)，被任課老師要求做100個(gè)“蹲起”動(dòng)作，后跳樓自殺身亡。

2011年11月26日晚，遼寧馬鞍山市高三女生汪倩突然臥軌自殺。她在家里留下了一封不足200字的遺書，上面沒有留下任何對(duì)生活和家庭的眷戀，只寫著她對(duì)班主任的“恨”。

……

這是中國(guó)疾病預(yù)防控制中心2005年公布的一組調(diào)查數(shù)據(jù)：對(duì)9015名中小學(xué)生（主要年齡為10~14歲）的調(diào)查顯示，17.4%的孩子“認(rèn)真想過自殺”，8.2%的孩子甚至“做過自殺計(jì)劃”。其中特別值得注意的是，福建省在對(duì)2383名學(xué)生進(jìn)行的心理癥狀自評(píng)中發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中小學(xué)生心理問題的發(fā)生率明顯高于城市學(xué)生。

浙江省的一項(xiàng)研究同時(shí)發(fā)現(xiàn)，70%的中小學(xué)生存在焦慮等心理問題，生活在農(nóng)村或有兄弟姐妹的焦慮癥狀更加突出。哈爾濱醫(yī)科大學(xué)2006年對(duì)城鄉(xiāng)中小學(xué)生的調(diào)查發(fā)現(xiàn)，城市兒童抑郁檢出率為19.23%，而農(nóng)村的則高達(dá)32.5%。此外，在發(fā)生心理問題的學(xué)生中，女生比例要明顯高于男生。中國(guó)疾病預(yù)防控制中心發(fā)現(xiàn)一個(gè)趨勢(shì)：隨著年齡增加，少兒自殺傾向明顯上升。

話題征集：

（一）關(guān)注大學(xué)生的心理健康問題

在大學(xué)里遇到心理困惑時(shí)，你是否會(huì)走進(jìn)學(xué)校的心理咨詢室，尋求心理輔導(dǎo)老師的幫助？孩子考上大學(xué)后，您是否關(guān)注他（她）的心理變化和訴求？

（二）怎樣讓孩子說實(shí)話

發(fā)現(xiàn)孩子撒謊了，您怎樣對(duì)待？怎樣溝通，孩子才會(huì)說實(shí)話？

小編溫馨提示：孩子應(yīng)該有很多話都不知道怎么說，可能會(huì)有很多顧慮，你的教育增加你在他心里疏遠(yuǎn)了很多。想知道孩子怎么想的吧。也許你說的孩子不愛聽，但是通過這心理教育也許能幫到你。