了解青春期孩子的心

“這次比賽我輸了……”

兒子經(jīng)不起挫折怎么辦？

楊巖是學(xué)校里的活躍分子，朗誦、唱歌、體育都是他的拿手好戲。這次，學(xué)校組織詩(shī)歌比賽，老師又派楊巖代表班級(jí) “出征 ”。接到 “命令 ”后，楊巖在家勤學(xué)苦練，做完作業(yè)就捧著小本子練朗誦，還讓爸爸媽媽當(dāng)評(píng)委，給自己提意見。

詩(shī)歌比賽如期舉行。比賽當(dāng)晚?xiàng)顜r回到家沒有說(shuō)話，低頭進(jìn)了書房，做起了作業(yè)。吃晚飯的時(shí)候，看著一桌子豐盛的菜肴，楊巖說(shuō)：“媽媽，這次比賽我輸了……什么名次都沒有拿到……”媽媽愣了一下，連忙問(wèn)：“為什么呢？你知道原因嗎？”“我在朗誦的時(shí)候忘詞兒了……”楊巖的頭越來(lái)越低?！皼]關(guān)系的，這是一次意外，以后我們?cè)倬毷煲稽c(diǎn)，一定不會(huì)有這種情況發(fā)生了！”媽媽安慰道。

本以為這件事情就這樣過(guò)去了，可是有一天媽媽接到了班主任老師的一個(gè)電話，大意是說(shuō)，學(xué)校組織歌唱比賽，班里想讓楊巖去，可是楊巖不愿意，老師想讓家長(zhǎng)做做工作。媽媽掛了電話以后覺得很奇怪，以前這樣的活動(dòng)楊巖是很積極的，怎么現(xiàn)在不愿意了呢？這天楊巖放學(xué)后，媽媽問(wèn)起楊巖這件事，楊巖說(shuō)：“我不想去，萬(wàn)一唱歌的時(shí)候又忘詞兒了怎么辦？同學(xué)們已經(jīng)笑話過(guò)我一次了……”聽到楊巖說(shuō)出的原因，媽媽愣住了……

尋根究底

人的一生都會(huì)遇到一定的困難和挫折，尤其是孩子，更容易受到失敗和挫折。

在遭遇失敗和挫折后，孩子可能有以下一些消極的心理反應(yīng)：第一，不愿再去干某件事情或參加某項(xiàng)活動(dòng)。由于對(duì)失敗產(chǎn)生恐懼，害怕再次嘗試，因此，只愿意去參加或干那些預(yù)料能成功的活動(dòng)或事情。第二，表現(xiàn)為消極的自我認(rèn)識(shí)，認(rèn)為自己“笨”、“不行”。第三，不愿意與同伴交往。孩子的這些表現(xiàn)常與家長(zhǎng)的教育方式等有關(guān)，比如：家長(zhǎng)望子成龍心切，一方面要求孩子處處最優(yōu)，另一方面又竭盡全力滿足孩子的各種需要，特別是物質(zhì)方面的需要。這種教育方式使孩子逐漸產(chǎn)生一些不切實(shí)際的期望，贏得起，輸不起。由于家長(zhǎng)過(guò)度的關(guān)愛和包辦，使得孩子遇到困難后，自然會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的挫折感。

給您支招

挫折教育對(duì)孩子一生的成長(zhǎng)起著重要的作用，特別是對(duì)青春期孩子進(jìn)行挫折教育尤為重要。

1. 正確面對(duì)孩子的挫折

當(dāng)孩子遇到挫折時(shí)，家長(zhǎng)一定要正確面對(duì)，千萬(wàn)不要反應(yīng)過(guò)度。面對(duì)遭遇挫折的孩子，家長(zhǎng)要避免做出任何消極否定的反應(yīng)，這種反應(yīng)只會(huì)加重孩子的失敗感。家長(zhǎng)不妨改變一下方式，變消極否定為積極鼓勵(lì)、加油。這樣做，既在客觀上承認(rèn)了孩子的失敗，又充分肯定了孩子的努力，保護(hù)了孩子的積極性，同時(shí)，應(yīng)為孩子指出了繼續(xù)努力的方向。

2. 鼓勵(lì)孩子正確對(duì)待挫折

青春期的孩子對(duì)待周圍任何事物的態(tài)度常常是不穩(wěn)定的，很容易受情緒等因素的影響。在碰到困難和失敗時(shí)，他們往往會(huì)產(chǎn)生消極情緒。這時(shí)，家長(zhǎng)一定要鼓勵(lì)孩子：“不要怕，只要努力，一定會(huì)做好的”，要引導(dǎo)孩子鼓起勇氣，吸取失敗的教訓(xùn)，大膽自信地再次嘗試。

3. 幫助孩子解決難題

受到能力和經(jīng)驗(yàn)的限制，孩子有時(shí)遇到困難后實(shí)在找不到解決問(wèn)題的辦法，確實(shí)需要家長(zhǎng)的指導(dǎo)和幫助，但幫助孩子克服困難并不等于替他解決困難。為了不斷提高孩子獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，家長(zhǎng)要根據(jù)孩子的不同特點(diǎn)，多教孩子一些克服困難的方法和途徑。

4. 給孩子制定一個(gè)適度的發(fā)展目標(biāo)

適度的期望有利于孩子充分發(fā)揮自己的潛能，向著家長(zhǎng)所期望的方向發(fā)展。因此，家長(zhǎng)既要相信孩子有能力、有發(fā)展的潛力，又要注意從孩子自身特點(diǎn)出發(fā)，制定相應(yīng)的目標(biāo)，使孩子有足夠的勇氣面對(duì)困難。另外，無(wú)論孩子做事是成功還是失敗，都要給孩子一個(gè)客觀的評(píng)價(jià)，孩子什么地方做得是對(duì)的、什么地方做得是錯(cuò)的、錯(cuò)在哪里、怎樣改進(jìn)，從而使孩子逐漸明確哪些是“是”，哪些是“非”，從容應(yīng)對(duì)生活中的各種挫折。

5. 注意家長(zhǎng)對(duì)孩子潛移默化的影響

俗話說(shuō)“愛孩子愛在心里”。碰到一點(diǎn)兒困難，家長(zhǎng)比孩子還著急等。家長(zhǎng)焦慮的情緒和消極的言行會(huì)不知不覺地影響孩子，弄得孩子也很敏感。

要使孩子對(duì)挫折有較強(qiáng)的承受能力，家長(zhǎng)自己首先要客觀積極地對(duì)待生活中的各種事情。家長(zhǎng)不怕困難的態(tài)度和寬慰的語(yǔ)言，一定會(huì)給孩子很好的暗示，使孩子自覺地、勇敢地面對(duì)挫折，面對(duì)未來(lái)的挑戰(zhàn)。